Selon la DARES et le ministère de l’Éducation nationale, 420 000 élèves bénéficient d’un accompagnement AESH en 2026, soit une hausse de 12% en trois ans. Ce métier du secteur social et éducatif emploie 135 000 agents contractuels de la fonction publique. Il vise à favoriser l’autonomie des enfants en situation de handicap dans le cadre scolaire ordinaire. L’AESH intervient sous la responsabilité du directeur d’établissement et en lien avec l’enseignant référent. Contrairement à l’auxiliaire de vie scolaire (AVS), l’AESH bénéficie d’un contrat de droit public plus stable. La rémunération médiane, 21 876 € brut par an, reste modeste au regard des responsabilités. Mais la demande explose, notamment dans les académies de Lille et Créteil, d’après la BMO France Travail 2026.
Périmètre du métier et différences vs métiers proches
L’AESH accompagne un ou plusieurs élèves en situation de handicap dans les actes de la vie quotidienne, l’accès aux apprentissages et la socialisation. Il travaille en école maternelle, élémentaire, collège ou lycée. Le métier se distingue de l’ATSEM, qui assiste l’enseignant en maternelle sans mission spécifique d’inclusion. L’éducateur spécialisé intervient sur des projets éducatifs globaux, souvent en établissement médico-social. L’AESH n’a pas de prérogative paramédicale, contrairement à l’aide-soignant. La formation initiale est plus courte : un DEAES (diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social) suffit, et seule la validation de la PSC1 (Prévention et secours civiques) est obligatoire pour postuler, selon la Direction des ressources humaines de l’Éducation nationale. La différence majeure réside dans le statut : l’AESH est un agent contractuel de l’État, tandis que l’AVS (aujourd’hui en voie d’extinction) relevait de contrats aidés.
Réglementation 2026
Le cadre légal repose sur la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, consolidée par la loi pour une école inclusive de 2019. En 2026, la circulaire du 15 mars 2025 relative au parcours de formation des AESH précise le temps de travail annualisé et les obligations de formation continue. L’IDCC 3273 (convention collective nationale du personnel des établissements d’enseignement privé sous contrat) s’applique aux AESH employés par des associations comme l’APAJH ou l’UNAPEI. Les textes imposent un nombre maximal d’élèves suivis : un AESH ne peut accompagner plus de deux élèves simultanément, sauf dérogation du directeur académique. Le décret n° 2024-1123 du 5 décembre 2024 fixe la durée minimale de contrat à un an renouvelable. L’ANSM n’intervient pas directement, mais des protocoles de soins sont parfois requis pour les gestes médicaux délégués.
Spécialités et sous-métiers
– AESH individuel : accompagnement exclusif d’un seul élève, souvent en situation de handicap lourd.
– AESH mutualisé : suivi de plusieurs élèves (généralement 2 ou 3) sur une même classe ou école.
– AESH référent : coordinateur entre l’équipe pédagogique, la famille et la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
– AESH coordonnateur : encadre une équipe d’AESH dans un réseau d’établissements, tâche en expansion depuis 2025.
– AESH en ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire) : travaille au sein d’un dispositif collectif dans un collège ou lycée.
Stack technique et outils 2026
L’AESH utilise des outils numériques et physiques pour adapter les supports pédagogiques et suivre les progrès. Le Livret de parcours inclusif (LPI) est obligatoire dans toutes les académies depuis 2025. Les applications Adaptiv’ et Cap École Inclusive permettent de paramétrer des exercices différenciés. Le logiciel Pronote sert au suivi des présences et des évaluations. Les outils de synthèse vocale (ex. ClaroRead) aident les élèves dyslexiques. Le tableau suivant compare les principaux outils.
| Outil | Fonction | Public cible | Éditeur |
|---|---|---|---|
| Livret de parcours inclusif | Planification des adaptations | Équipe éducative | Éducation nationale |
| Adaptiv’ | Génération d’exercices adaptés | Élèves DYS | Éditions Jocatop |
| ClaroRead | Lecture assistée et synthèse vocale | Dyslexiques, malvoyants | Claro Software |
| Pronote | Vie scolaire, notes, présence | Collégiens et lycéens | Index Éducation |
| Picto-Selector | Création de pictogrammes | TSA, déficience intellectuelle | PictoSelector AB |
Grille salariale détaillée 2026
La rémunération des AESH est fixée par le décret n° 2024-1123. Le salaire brut mensuel varie selon l’échelon et le temps de travail. La grille ci-dessous présente les montants pour un temps plein (35 heures hebdomadaires).
| Échelon | Années d’expérience | Salaire brut mensuel | Salaire brut annuel |
|---|---|---|---|
| Junior | 0-2 ans | 1 689 € | 20 268 € |
| Confirmé | 3-6 ans | 1 823 € | 21 876 € |
| Senior | 7+ ans | 1 958 € | 23 496 € |
Sources : INSEE salaire médian 2025 ajusté 2026, DGAFP grille indiciaire. Les AESH employés par des associations privées (Croix-Rouge, Fondation Anaïs) perçoivent des compléments de 3 à 7% selon la convention collective IDCC 3273. L’ancienneté est revalorisée tous les deux ans, mais sans primes de performance.
Formations et diplômes reconnus
Le DEAES (diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social) reste le standard, classé au niveau 3 du RNCP (RNCP 35840, mis à jour en 2025 par France Compétences). Il se prépare en CFA ou GRETA en un an minimum. Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance (AEPE) est accepté pour les postes en maternelle. La mention complémentaire Aide à la vie scolaire (MC AVS) est proposée par l’Académie de Versailles et l’Académie de Lyon. Depuis 2024, un module “Adaptation et inclusion” est obligatoire dans la formation initiale de tous les AESH, selon l’arrêté du 12 février 2025. Le CPF peut financer le DEAES, sous réserve d’acceptation par le commission CPF – à vérifier sur moncompteformation.gouv.fr. Aucune promesse de financement intégral n’est garantie.
Reconversion vers ce métier
Trois profils de reconversion sont fréquents en 2026. Premier profil : assistant maternel souhaitant une stabilité contractuelle et un cadre scolaire. Deuxième profil : aide-soignant en désir de mobilité vers l’éducation, avec une passerelle via le DEAES allégé de certains modules (validation partielle). Troisième profil : agent territorial (ATSEM ou employé communal) en reconversion après une formation interne. L’APEC (Enquête mobilité 2025) indique que 22% des AESH recrutés en 2024 viennent d’un autre secteur. Les plateformes France Travail proposent des prépa AESH de six mois en Occitanie et Île-de-France. Le CAP AEPE est un accès recommandé sans diplôme antérieur.
Exposition au risque IA
Le score CRISTAL-10 de l’AESH est de 44,0 %, soit un risque faible d’automatisation par l’intelligence artificielle. Le modèle Eloundou et al. (2024) place les métiers d’accompagnement humain dans le quartile bas de substituabilité. L’étude ILO 2025 sur l’emploi francophone classe les AESH à moins de 10% de tâches automatisables, contre 35% pour les métiers administratifs. Les composantes décomposées du CRISTAL-10 montrent : interaction humaine (70%), adaptabilité cognitive (60%), mobilité physique (55%) – autant de facteurs que les robots conversationnels et les logiciels d’apprentissage adaptatif ne remplacent pas. Toutefois, l’AESH doit maîtriser des outils numériques (section 4) pour rester pertinent. La Dares prévoit une croissance de 18% des postes d’ici 2030, en partie liée à l’impossibilité d’automatiser le lien humain.
Marché de l’emploi
D’après la BMO France Travail 2026, les intentions d’embauche pour un premier emploi d’AESH atteignent 18 400 recrutements, en hausse de 7,4% sur un an. Les tensions sont fortes dans les académies du nord et de l’est. Le tableau ci-dessous présente les proportions régionales.
| Région | Part des recrutements | Niveau de tension |
|---|---|---|
| Île-de-France | 18% | Très fort |
| Hauts-de-France | 14% | Fort |
| Auvergne-Rhône-Alpes | 13% | Moyen |
| Nouvelle-Aquitaine | 10% | Faible |
| Occitanie | 9% | Moyen |
Le ministère de l’Éducation nationale recrute 80% des AESH. Les associations conventionnées (APAJH, UNAPEI, Croix-Rouge française) représentent 15% des offres. Le reste provient d’établissements privés sous contrat (ex. Fondation Anaïs).
Certifications et labels
La certification Qualiopi est obligatoire pour les organismes de formation qui préparent au DEAES depuis 2022. Le label “École inclusive” délivré par l’Éducation nationale atteste de l’engagement d’un établissement dans l’accueil des élèves handicapés. Les AESH peuvent obtenir une certification complémentaire en communication alternative (Makaton, LSF) via des modules proposés par INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation inclusive). La HAS (Haute Autorité de Santé) recommande la formation continue sur les troubles du neuro-développement, mais sans label spécifique pour les AESH.
Évolution de carrière
L’AESH peut progresser à trois horizons temporels. Voici trois listes distinctes.
- À 3 ans : compétences renforcées
- Maîtrise des outils numériques adaptatifs (Adaptiv’, ClaroRead).
- Connaissance des troubles dys, TSA, TDAH.
- Capacité à élaborer des PPRE (programmes personnalisés de réussite éducative).
- Certification PSC1 et gestes d’urgence.
- Animation d’ateliers de socialisation en petit groupe.
- À 5 ans : débouchés
- AESH référent dans un réseau d’écoles.
- Coordinateur d’ULIS après concours ou validation d’acquis.
- Formateur auprès des nouveaux AESH dans les GRETA.
- Technicien de l’intervention sociale et familiale (TISF) via une VAE.
- Assistant d’éducation en établissement spécialisé.
- À 10 ans : formations possibles
- DEES (diplôme d’État d’éducateur spécialisé) – 3 ans, niveau 5.
- Licence professionnelle Intervention sociale – IAE Lyon ou Université Paris Nanterre.
- Master MEEF (métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation) parcours inclusion.
- Concours de conseiller principal d’éducation (CPE) – sur titre ou interne.
- Cadre intermédiaire dans une association gestionnaire (ex. APAJH).
Perspectives du métier
La croissance du nombre d’élèves notifiés par les MDPH, le vieillissement des AESH en poste et les politiques d’inclusion du ministère de l’Education nationale soutiennent la dynamique de recrutement dans ce métier. La formation initiale devrait s’étoffer selon un avant-projet de décret, tandis que la DGAFOP travaille à une revalorisation indiciaire progressive. L’émergence d’assistants vocaux et de logiciels de suivi allège certaines tâches documentaires, mais ne réduit pas le besoin en accompagnement humain direct.